少儿美术培训：守护美育初心

    孩子，是爱的结晶，是国家和民族的未来与希望。儿童教育，也一直为当今社会各方所关注。而不久前教育界提出的“核心素养”理念，再次将包括美术教育在内的素质教育提升到一个新的高度。站在这样的背景下反观儿童美术教育，会发现其中仍存在一些不尽如人意之处，如城乡差距大、重视不足、理念滞后等，但同时，在多位一线教师、学者、艺术家的共同努力下，美术课堂的拓展、教育理念的进步、民族文化的传承，也都在不断刷新着少儿美术教育的面貌。在六一儿童节来临之际，《中国美术报》以“少儿美术教育”为专题，选取城市、乡村、校内、校外几个着眼点，展开调研并约请专家学者出谋划策。希望能较全面地反映当下少儿美术教育现状，助力少儿美术教育的发展，让我们的孩子拥有更“美”的教育、更丰富而完整的心灵。

　　『问题与压力并存 校外美术生存难』

　　星期天下午，丁旭带着小学二年级的儿子又找到一所美术培训机构试听。自儿子学画以来，这已经是第4家了，但仍没有找到理想的培训班。丁旭说：“孩子从小就喜欢画画，周边的美术培训班倒是挺多，但每次上一段时间就会发现一些问题。”她告诉记者，之前换过的几家有的是因为人太多，一个班里面十几个孩子，也不按程度分班，孩子得不到应有的关注;有的是因为老师对孩子太严厉，孩子得不到鼓励，自信心受挫;有的老师虽然画得好，但教学经验不足，与孩子互动差，上课太枯燥;还有的老师本身素养就不够，根本讲不出什么内容……在丁旭看来，少儿美术培训班要有成体系的课程，更要有稳定、经验丰富、能激发孩子创造性和想象力的教师团队，这样才能在孩子们心中种下艺术的种子。作为家长，她早在长期与培训班打交道的过程中练就了一双“火眼金睛”。

　　记者在走访和问卷调查过程中发现，丁旭的情况并非个案，对于家长来说，找到一家满意的美术培训机构并不容易。而当下遍地开花的少儿美术培训机构，是不是真能满足家长们的需求呢?

　　全国少儿美术工作室联盟副主任熊汉强向我们介绍，现在国家鼓励民办教育，国内的少儿美术培训机构已达十几万家，其中70%是民办，而经教委批准、有牌照、有资质的仅占1/3左右。整体来说，由于缺乏规范的监管机制，又没有专业机构来评定，教学课程缺乏系统性和师资素质良莠不齐，是校外美术培训机构普遍存在的两大问题。

　　“虽然培训机构很多，但有科学的教学理念和系统性课程的却不足20%。”没有教学理念也就会缺乏评价标准，某些培训班便把家长满意当成了目标，“照猫画虎”“手把手教”“改画”等现象也就随之而来，这对于孩子们兴趣和创造力的打击几乎是毁灭性的。中国美协少儿艺委会副主任兼秘书长龙念南认为，目前培训机构的现状是“从技能技巧的学习转换到了看似好玩、实则模式化的教学，满足了市场和家长的需求，却违背了教育的初衷”。他说，“真正的儿童画是没办法教的，你告诉孩子这样画太阳，那样画房子，就已经不是儿童的图式了，就是成人赋予的方式了。而恰恰很多美术机构就是在采用这种方式教孩子，看似在教儿童画，实则教的是一种死板的图式，没有创造性可言。”

　　与之相联系的，是师资的问题。很多培训机构苦于无法形成自己稳定的教师团队。“目前少儿美术培训机构教师主力多是学习美术或设计的大学毕业生，具备教育背景的人较少，流动性大。这样的教师势必缺乏对少儿美术教育的正确认知。”龙念南坦言，“师资存在很大问题，能创作的教师不一定会教学生，那些模式化的教学太破坏孩子的创造性了。”

　　如果说上面的两点只算是“内部问题”的话，那么，对少儿美术培训机构来说，来自外界的压力也不容忽视。其中最常见的，就是家长的“着急”和挥之不去的功利心。

　　“隔行如隔山，有的家长不了解美术，就会问，‘孩子学了两个月了，怎么一点长进都没有?’其实美术学习有一定的阶段性，期间还可能出现反复。”杭州阳光灿烂少儿美术基地校长逯啟康说。

　　各类美术考级班、各种比赛和评奖也激发着家长们的功利心。比如当下影响颇大的少儿美术考级，就一直饱受文化界、教育界有识之士的质疑。原中国美协少儿艺委会主任何韵兰直言：“美术考级，是短期功利思维干扰长期教育理想的典型案例。与真正的艺术教育相比，考级标准的制定，乃至考级班的教学理念，可以说是简单平庸到令人无法忍受的地步——我们都知道，自由涂鸦对每个孩子的自信、想象力都是一种保护。而考级则是设定标准，一级一级往上考，所有的技艺都模式化，将孩子们的绘画天性限制在画得像的技法层面。这在短期内可能会迎合一些家长的愿望，但长期来看，对孩子艺术素养和思维能力的提升有害无益。”

　　与有体制保障的校内美术教育不同，少儿美术培训虽然队伍庞大，却一直面临着内部的问题与外部的压力双重矛盾，如何解决、应对、生存壮大、从容行走，是它们始终需要面对的问题。

　　『市场与理想博弈 修炼内功是根本』

　　随着记者的调查逐步深入，我们发现，针对如何于当下市场竞争日趋激烈的环境中生存、发展并胜出这一问题，一些成功的培训机构分别给出了相似的答案：要在竞争中脱颖而出，必须要在教学理念、课程设置、师资培训上下足功夫。

　　案例一：胡老师图画教室

　　这是一间由个人兴办的儿童美术培训班，18年来从未进行过社会招生却依靠口口相传生源爆满。

　　她的教学有两个比较有特色的地方：一是对材料的综合运用。胡春秀老师认为，儿童画画不要被类别所限制。孩子们是自由的，孩子们的艺术是天马行空的，在这里，孩子们可以尝试各种绘画材料，水粉、版画、油画、国画、剪纸以及各种立体制作等形式均可以为孩子们所用，让孩子们意识到一切形式都是媒介，都是为自己的表达所服务的。二是每年寒暑假两次游学活动。自2012年起，胡老师每年寒暑假都会组织国外游学，现已走访了法国、瑞士、柬埔寨等国家。游学过程中，胡老师会挑选适宜孩子们的美术馆、博物馆，邀请当地专业讲解员为孩子们解说。有时，孩子们还会跟当地的小朋友一起举办画展。看到有感觉的风景，孩子们便就地写生，他们在意大利的小松树下画比萨斜塔，在奥地利的桥上画停泊的轮船，新鲜的景色最能激发孩子的绘画灵感，画出好作品。回忆起上次在柬埔寨的经历，她说：“在柬埔寨，孩子们最喜欢一个叫蝴蝶园的地方，外面看破破旧旧的，进去里面却别有洞天，非常多的蝴蝶就飞在你的身边，从一颗卵，到幼虫，再到蛹，最后化为蝴蝶，整个过程都可以看到，孩子们还可以近距离观察它飞舞的样子，这是一个让孩子们既学到知识又极其兴奋的地方。”

　　学费不高，不招生不宣传，这间图画教室却做得风生水起，受到家长的信赖和学生的喜欢。究其原因，还是因为教师良好的艺术品位和超前的教育理念。胡老师本人在校内做了多年的中学美术教师，她更清楚少儿美术在成长阶段对激发孩子想象力的意义。

　　案例二：杨景芝艺术中心

　　这是一家蜗居在北京四环边上小胡同里的美术培训机构，成立已经31年，不做广告，不发展连锁机构，却从不愁生源。中心的创建者杨景芝老师，是首都师范大学美术学院的教授，曾担任美协少儿艺委会秘书长，有多年的一线教育和教材编写经验。这个中心，很大程度上就是其美术教育理念付诸实践的产物。

　　办过培训的都会有这样的体会：一个正确的美术教育理念才是它的灵魂所在。理念正确了，自然会想出适合的方法，方法适合了，假以时日，成果自然就出来了。杨景芝艺术中心对待少儿美术教育，首先是遵循其年龄规律和特点。在他们的教学实践中，课程内容、教学方法及具体要求，都根据年龄不同而有所分别，教学中注重启发学生的兴趣，“适时干预”，不断提高孩子们创造思维和表现能力的发展。

　　用经典名作来启发孩子，是杨景芝艺术中心另一大特色。在中心副主任秦明智老师的课堂上，毕加索、夏加尔、齐白石等人的作品都会被适时地打开，给孩子们提供灵感——有选择地把人类文明创造中最优秀的作品介绍给孩子们，让他们从大师的艺术表现方法上受到启发，从而扩展视觉经验，提升审美能力。

　　引导孩子们画“日记画”，也是这个艺术中心的教学理念之一。老师要求孩子们画出自己想说的话，画出生活中让他们印象深刻的事。这些作品没有成年人参与加工，有感受、有思考、有取舍，是最能反映儿童创作特点，最原生态、最生动鲜活、有感染力的，是真正的儿童原创绘画，也是最接近艺术本质的创作形式。

　　尽管给教师的报酬不高，杨景芝还是培养了一支稳定的教师队伍。秦明智介绍说，“这里大多数老师都是中小学和大学的一线教师，他们来到艺术中心的目的，与其说是赚钱，不如说是来学习。同时，艺术中心也鼓励老师们的新想法，鼓励他们的教学尝试。老师们有了这样一个相对自由的教学空间，会把自己的一些想法落实到教学中，其中成功的经验，又被他们移植到学校的课堂教学中。在中心授课多年的老师，在其所在的工作岗位上，大多是教学的中坚力量，会推动着所在学校的美术教学朝一个良性的、具有生命力的方向发展。”

　　案例三：阳光灿烂国际少儿美术教育基地(以下简称“阳光灿烂”)

　　这是现在杭州最大的品牌连锁机构，每年有几千名孩子在这儿学习。校长逯啟康认为，少儿美术教育是真正的美术教育，是回归美育本质的：“引导学生进行创作想象，对学生在认知、思维发展的阶段十分有益，这个成长的过程就是美育的过程。让他们感受自然、色彩、线条的变化，我认为这才是美术的核心范畴，而不是片面强调技术的要求。”围绕创造力、想象力的开发和培养，将想象力融入课堂成为他们主打的方向，“一定要让学生觉得这个过程很有意思，才能激发学生兴趣，完全投入到课堂之中”。

　　对于连锁机构来说，老师的培训是重中之重。在“阳光灿烂”，所有的老师都是专职老师，很多毕业于中国美术学院，侯晓寅便是其中之一。在“阳光灿烂”7年，他已经成长为教学总监：“招聘来的老师不能直接上课，在试用期阶段对他们进行培训，包括课件备课、上课的细节、下课与家长交流等。每个班的课程都是统一的，每周四会进行统一的课程研发，每周五让老师试讲，每个月的月底进行考核。我们还制定了‘师徒制’，师傅带领新教师在短时间内了解教学环节，适应教学机制，师傅也要对徒弟负责。我们老师的人数很多，招聘审核也越来越严格，两个月的试用期，在这两个月必须有成长，否则可能被淘汰。”

　　家长的“培训”，也是“阳光灿烂”的成功经验之一。“下课前五分钟是老师给家长的讲解时间，很多问题在课堂上就会解决。我们还会通过组织家长会，也有一些硬性指标的规定让家长参与沟通。”

　　逯啟康认为，少儿美术教育虽然有其商业目标，但更是一种社会办学，应该有教育者的情怀和追求，并自觉承担一定的社会责任。如今，他们除组织农民工子弟免费上课外，还着手制作教学视频，推送到全国三四线城市的幼儿园，在和大家分享其教学成果的同时，也为未来美术人才的培养尽自己的一份力量。

　　托尔斯泰曾说，幸福的家庭都是相似的;不幸的家庭各有各的不幸。那么是否可以说，在少儿美术培训这个领域，成功的机构都是相似的。而它们的成功经验，在一定程度上诠释了少儿美术培训到底应该如何健康运营，也给其他经营者以启发——毕竟，一个健康、良性的竞争环境，才会让其间的每个竞争者获得尊严和成长。

　　正如业内专家所说，当下少儿美术培训的发展方向，正在由过去的偏向于美术本体、知识技能和技巧训练，转向更重视文化认知、审美素养和人格建构。这一变化，固然是受到教育部“核心素养”理念的影响，也反映了时代的发展方向——整体来说，相对于校内美术教育，校外的美术培训一直是走得更快、更具备实验性与开拓性的，传达美、启迪美、守护美育的初心，是他们成功的秘诀。而最终，无论是校内还是校外，都有一个共同的目标，那就是推动国民整体艺术素养的提升，让我们的孩子在中华文化崛起的道路上，走得更稳健、自信，拥有更丰富而饱满的精神世界。