　　浙江美术馆根据不同的需求，量身定制切实可行的合作方案。对于大学生，充分调动发挥他们的专业实践能力，与浙工大外语学院合作建设英文网站，140位师生志愿者已翻译完成81万余字;与中国美术学院合作创立“艺术共同体”计划，招募实习策划，举办多个艺术门类的讲座、工作坊及展映等活动，收获了一批忠实“粉丝”。对于中小学生，在积极引导参与美术体验的同时，也鼓励他们在课余时间服务社会，参与志愿服务。对于幼儿园的孩子，则吸引他们经常性地到美术馆参观学习，由志愿者导览讲解，从小就打开美育的心灵之窗。

　　“流动美术馆”进校园

　　培育少年“读画师”

　　今年以来，共有29家院校成为浙江美术馆2017年度志愿服务合作单位，在吸引青少年走进美术馆的同时，利用自身藏品资源策划“流动美术馆”进校园。一是向学校捐赠各类艺术类图书、画册，搭建校园“流动美术馆”。二是组织美术展览进校园，丰富校园“流动美术馆”。组织“浙江美术馆藏杨可扬作品展”走进绿城育华实验小学、绿城育华实验中学等校园。杨可扬是已故浙江籍版画艺术家，其晚年创作了大量版画藏书票作品。展览期间，组织学生动手制作“我的藏书票”配套活动。

　　同时，为提高中小学生的对美术展览的体验度与参与度，浙江美术馆积极推出“读画师人气大赛”，让中小学生担任“书卷江山——刘墉作品展”作品读画师，做展览导览的小专家。该次活动共有来自杭州市安吉路实验学校等9所中小学校近200位中小学生参加，通过录制小观众的读画视频，在展览现场和官方平台上与公众分享读画心得，最终评选出了10位人气“读画师”。该次活动获得了22万余人次的关注，在提升中小学生参与度的同时也扩大了美术艺术教育的推广度。

　　儿童教育工作坊

　　一次社会活动的美育尝试

　　“儿童教育工作坊”是浙江美术馆少儿美育的常设项目。六一儿童节期间，在浙江美术馆展出的剿灭劣Ⅴ类水“全省美术馆界基层采风创作”成果展览同时，设计“儿童教育工作坊”活动新内容，展览开始前还组织开展了“水的肖像儿童教育工作坊”活动走进校园等活动，希望通过该次科普美育活动，从知识开始，从视觉着手，以可感、可看、可游的方式，实现一次社会活动的美育尝试。让孩子从身边的点滴节水开始，认识到保护水资源是人类伟大而神圣的天职。该次活动共邀请了100余名儿童参加绘制，孩子们的绘画成果与全省美术馆界“禹迹新图”美术采风成果在美术馆同时展出，形成了一道特别的景致。

　　“工作坊”的活动形式常被看作是向公众分享艺术的一种简便高效的方式，不仅鼓励公众了解艺术，也鼓励公众参与到艺术创作中来，保有对生活的热爱与对美的追求。而能在美术馆里展出自己的作品，对青少年儿童来说也是一种莫大的鼓励。两个小时的课上体验时间有限，但由此带来的启发与思考却是无限的。

　　参与性取代了以往传统的、程式化的教育模式，更加注重参与者的感受与个体差异，这需要活动策划者在筹备之初就从青少年儿童的角度去思考，从他们的视角去设计各个环节，以期达到最好的体验感受。正如美育最核心的工作并非可教的“技法、造型、构图、色彩”等学科语言，也不仅仅是事物本身的特征，重要的应该是激发他们对美术活动的兴趣，丰富实践经验，建立初步的审美意识，促进健全人格的形成，激发他们的所感所知，完成情感的赋予。全程参与的沉浸式体验模式更容易让青少年儿童投入其中，并对此产生兴趣，自愿自主地开展后续活动，往往能达到事半功倍的效果。　(作者刘雪霏)

来源:雅昌艺术网责任编辑:简宁