多维度构建与“美”的偶遇

　　第一，打开孩子们认知的盲维。盲点大家都很清楚，盲点在这个时代已经不是什么难题了，很容易通过搜寻、查找解决知识性的盲点。现在很多人穷的不是物质，也不是说文化，是审美。对美的感知跟盲维，让他们生活中留下了非常粗俗的一面。

　　戏剧是综合的舞台艺术。它会借助文学、音乐、美术、舞蹈等艺术形式，塑造舞台的形象。这个盲维很重要在一个什么地方呢？我记得刚上工艺美院的时候，我们那些本科毕业生都是经过几千人的考试录取的。记得第一次去写生，看到那些景致，那时候我的眼睛是被蒙蔽的。别看我们经过了很长时间的美术训练，李睦老师画了一个门摆在那儿，就一个普通的农家破旧的门，但是它给我们所有的学生，在那天昏暗的灯光下，看到了那个门的美。那种美就像刚才说的盲维一样，它把我们的这个维度打开了，把这个视觉的认知打开了。

　　从那一天开始我们才发现最普通的一些稻草垛，最普通的门，都蕴育了这么美的光线，这么美的记忆力，这就是盲维。但是我觉得没有经过点拨，这个维度很难打开。

　　回到戏剧的特点，戏剧它能够帮我们打开很多认知的维度，多维认知美的全模式。 戏剧能体会剧本文字意向的美，还有音乐、节奏的美，以及演员形体韵律的美，还有舞美的张力美。让孩子在感观最敏感的阶段，充分地开启多维认知美的模式。培养这些孩子能让他感受力更强，兴趣更广，有激情，这是戏剧的教育，打开盲维对孩子的帮助。

　　第二，构建孩子们稳定的底层心智的操作系统 。什么是底层心智操作系统？梁宁老师提出过这么一个比喻，人好比是一部手机，它后天的知识、技能、道理、逻辑都是一个个的APP，而它的内心边界才是操作系统。经常有人说懂得这么多道理，还是过不好这一生。为什么？有时候它不是缺某个APP，而是它的操作系统，只能支撑它到这里。孩子的心理底层系统，是我们做美育教育最关注的东西，够不够稳定，够不够宏大和有弹性。

　　戏剧教育的目的是什么？学习戏剧能让孩子们感受到人生的多元角色 ，要培育适应力强，善变化，不固执的孩子。

　　第三，创造美的机会。创造孩子们与美偶遇的机会，然后耐心地等待。比如说米开郎基罗的绘画特点，毕加索的绘画的特点，很多艺术性的东西，要通过三分钟的戏剧的演出，让更多的孩子打开他认知艺术的品类的盲维，在很短的时间内给他种子，点燃他对艺术的兴趣，点燃他们的艺术激情。

　　最重要的是我们作为教育者的认知、认识要达到一定的高度，才会教育出有美学素养的孩子。孩子们都没有错，他们的兴趣是很珍贵的。但是父母能不能把他的兴趣点燃，能否给他创造一个适合成长的土壤，等待他破土而出？我相信今天所有做美育的工作者，在我们这种意识的提升基础上，我们的孩子们一定会在未来与他们自己喜欢的美不期而遇。（作者 王东）